儿童阶段是培养孩子绘画的重要阶段
1,幼儿“求全”,反映真实生活。儿童的思维比较具体，对世界的认识是感性的，缺乏理性，因此，儿童在绘画上表现出“突出中心事物”的特点，就是想要画什么就去画什么。而且他们没有完全建立起合乎逻辑的空间概念，因此，他们不能完善的掌握上下，前后，左右三度空间的概念。同时他们对比例估计的能力发展较晚，所以幼儿画就具有一种没有远近，前后，大小，而是任意排列的平面形式。儿童画力求表现和反映真实的活，缺乏技巧，但确实是儿童绘画心理的真实反映。所以在指导过程中就需要我们采用潜移默化的渗透方法，比如说在认识较为抽象的透视现象时，我们让孩子回忆马路两边由远及近的树，铁路上是铁轨慢慢变小直至消失在视线之外等生活中常见的现象，这样使孩子更容易理解和接受。
2,想象与幻想在绘画中占重要比例。幼儿常常以想象代替思维，把幻想与现实融为一体。幼儿的知识虽然不多，但可以不受知识和常识的限制，海阔天空地任意想象，但合乎法度；有时近乎荒诞，但却又极富情趣，这些对于绘画而言，都是可贵的积极因素。所以我们不要轻易去否定他们的立意与构思，而是顺着他们的思路，因势利导。在孩子绘画的时候，多鼓励他们用画笔来讲故事，画完之后，让孩子用自己的语言讲述画面的场景，这样使得画画和演讲互相补充，共同提高。
3,色彩也反映儿童的心理特点。儿童普遍喜欢色泽鲜艳，对比强烈，明快的色调，不喜欢灰暗的色调。例如红、黄、蓝等纯色是他们一直的*爱。这些对色彩的认识只是初级的、感性的，但绘画终究要经过一个由感性到理性再回归到感性的过程。因此我们可以以生活的实例来加以引导。例如让孩子回忆或观察日初云天，看夕照的湖面，向孩子讲述色彩的变化。也可以让孩子观看色彩明快，或者纯灰搭配完美的作品，让孩子逐渐理解。
4,儿童绘画的另一个主要特点就是缺乏耐性和对描画事物的持久兴趣，注意力容易转移。在绘画过程中具体表现为坐不住椅子，涂色、造型等很粗糙等特点，这时候我们可以采取适当的奖励或表扬，让孩子有成就感；或设置悬念，让孩子有期待的希望，这样孩子就会努力完成他们的作品以获得自己期待的结果。
责任编辑：宋娟 WWW.1168.TV 2011-9-15 11:07:29
2,想象与幻想在绘画中占重要比例。幼儿常常以想象代替思维，把幻想与现实融为一体。幼儿的知识虽然不多，但可以不受知识和常识的限制，海阔天空地任意想象，但合乎法度；有时近乎荒诞，但却又极富情趣，这些对于绘画而言，都是可贵的积极因素。所以我们不要轻易去否定他们的立意与构思，而是顺着他们的思路，因势利导。在孩子绘画的时候，多鼓励他们用画笔来讲故事，画完之后，让孩子用自己的语言讲述画面的场景，这样使得画画和演讲互相补充，共同提高。
3,色彩也反映儿童的心理特点。儿童普遍喜欢色泽鲜艳，对比强烈，明快的色调，不喜欢灰暗的色调。例如红、黄、蓝等纯色是他们一直的*爱。这些对色彩的认识只是初级的、感性的，但绘画终究要经过一个由感性到理性再回归到感性的过程。因此我们可以以生活的实例来加以引导。例如让孩子回忆或观察日初云天，看夕照的湖面，向孩子讲述色彩的变化。也可以让孩子观看色彩明快，或者纯灰搭配完美的作品，让孩子逐渐理解。
4,儿童绘画的另一个主要特点就是缺乏耐性和对描画事物的持久兴趣，注意力容易转移。在绘画过程中具体表现为坐不住椅子，涂色、造型等很粗糙等特点，这时候我们可以采取适当的奖励或表扬，让孩子有成就感；或设置悬念，让孩子有期待的希望，这样孩子就会努力完成他们的作品以获得自己期待的结果。
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